前提：自去年伊始，突如其來的疫情催生了各行業(yè)各種新型辦公模式的誕生，教育業(yè)也不例外。在教育部”停課不停學”政策的部署下，各大高校都開始重視線上遠程課堂的建設(shè)，基于此機遇，耳目達走進了西安某知名211高校。學校經(jīng)管學院采購了40臺耳目達C20會議一體機分發(fā)給學院各專業(yè)老師，以啟動直播上課的預案，應(yīng)對突發(fā)情況。（應(yīng)客戶要求，此處不實名）平日里端莊嚴肅的老師們紛紛變成了"直播網(wǎng)紅"。

“同學們，這節(jié)課我們依舊講微觀經(jīng)濟學，但今天的課堂比較特殊，老師只能跟你們線上上課……“一臺小小的一體機將83個學生與因居家隔離而無法到校上課的經(jīng)管學院李教授連在了一起，他們通過C20“云”上課，完成在線課堂的實時互動。

原來在前幾天，經(jīng)過排查，李教授因與確診病例有時空交集，所以被要求居家隔離。

“早在開學前，學院就做好了集體備課、教育教學以及作業(yè)答疑等環(huán)節(jié)的‘雙軌制’安排；備課時所有老師都要做好線上線下兩手準備?！睂W院張副院長向耳目達的售后回訪視頻中介紹到，“在前期的線上教學實踐中，學院特別購買了C20這款三合一式線上教學輔助設(shè)備，也對老師們的直播技能也進行了培訓，目前老師們在應(yīng)對疫情變化時都準備比較充足，能做到從容不迫?！?/span>

本文筆者將圍繞李教授使用耳目達C20的經(jīng)歷，細說C20在遠程互動教學中的具體應(yīng)用。

簡單易用，快速搭建在線課堂

面對教學工具和教學方式的轉(zhuǎn)變，對于年長和初次接觸線上教學的李教授來說，無異于一種全新的挑戰(zhàn)，工具怎么使用？授課時突發(fā)掉線故障怎么辦？

面對老師們遇到的各種設(shè)備使用問題，教學機構(gòu)的IT運維或提供線上教學工具的廠商們，通常需要花費很長時間與老師進行溝通，因無法親臨現(xiàn)場，很多簡單的技術(shù)操作問題都需反復講解，耗費了大量時間成本，也影響了正常教學進度。

而集攝像頭、麥克風、揚聲器于一體的耳目達C20桌面式USB視頻會議設(shè)備可以做到一“插”體驗，不用登錄特定的網(wǎng)頁端，也不用在手機上下載額外的客戶端，李教授只需簡單地將設(shè)備自帶的USB插口插入電腦就能開啟產(chǎn)品，即使授課途中斷線也不用慌張，拔下來重新插入即可。

其次耳目達所有產(chǎn)品具備廣泛的兼容性，可適配當下主流視訊軟件，如飛書、釘釘、騰訊會議、ZOOM等。C20實現(xiàn)與以李老師為代表的高校教師常用的釘釘線上教學平臺有效融合，免調(diào)試、免運維、免操作指導，助力老師們自己隨時順利開展線上教學，打破地域限制，實現(xiàn)空間同步。

聚焦遠程教學場景，教學進度全掌握

1 順暢溝通，線上上課也高效

在家隔離進行線上授課互動，相對于傳統(tǒng)的線下授課中師生互動，由于后者面對面，所以遠程課堂的確可能存在音視頻質(zhì)量低下的風險。這跟李教授的擔心如出一轍，擔憂自己說的關(guān)鍵知識點無法清晰、完整傳達到學生端，導致直播教學效率低下，學生掌握效果不佳。

用技術(shù)手段讓教育更有意義，讓內(nèi)容創(chuàng)造者更有價值，是耳目達一直以來的堅持。耳目達在音視頻技術(shù)上擁有多個技術(shù)專利來提高音視頻傳輸?shù)馁|(zhì)量，達到清晰無噪的效果。比如波束形成、聲源測向、自動增益等技術(shù)。

有了這些技術(shù)加持，當線上授課期間家里偶爾出現(xiàn)孩子哭鬧聲、窗外鳴笛聲等雜音時，耳目達C20也會根據(jù)當下環(huán)境進行AI降噪，在消除回聲的同時，有效抑制授課空間內(nèi)各種噪聲，以此確保上課時間段內(nèi)語音的純凈度與連貫性。

在李教授每節(jié)長達45分鐘的課時內(nèi)，據(jù)學生們反映從未出現(xiàn)過說話含糊不清、噪音明顯的情況，師生間答疑環(huán)節(jié)無一不順暢。

同時，C20的全雙工通話功能在直播授課中也大顯身手。何為全雙工，簡言之就是類似電話通話，雙方同時說話也能即時清晰聽到。

最讓李教授印象深刻的是，有次李教授與線下課堂中的助教、學生們?nèi)呔蛣P恩斯主義利弊這一學術(shù)問題在線上進行激烈的交流討論與知識共享時，任何一方的話語輸出都非常清晰，在這一場討論中，他看到了學生迸發(fā)的思維，三向交互效果可媲美現(xiàn)場教學效果，有效提升直播教學的互動性。

2 清晰投射板書，傳授教學難點

微觀經(jīng)濟學屬于基礎(chǔ)性的專業(yè)必修課程，課程內(nèi)容有一定的難度，所以在李教授的日常授課中常需要大量的板書內(nèi)容。對于他來說，在線教學遇到的最大的困擾是沒有黑板配合ppt進行演示講解。

黑板沒有，白板來湊。在這長達一周的線上授課時間里，李教授不僅利用C20與學生們共享電腦中所有的授課內(nèi)容，而且自帶100°水平大廣角無畸變鏡頭的耳目達C20能高清展示出李教授在白板上寫出的所有案例分析過程及學生提出的難點剖析，這一線上板書為同學們帶來了溫暖而有質(zhì)量的教學服務(wù)。

結(jié)合學生課堂上的反饋，李教授對學生們的聽課狀況了然于胸，有助于他把握學情，合理改進或調(diào)整后續(xù)直播教學，更是確保學生在學習中能緊跟教師節(jié)奏，通過師生密切協(xié)作逐一完成教學任務(wù)，并保障高質(zhì)量。

全新的線上教學模式正在迎來新的契機，在遵循“停課不停學”的前提下，學校及老師結(jié)合正確的工具，使得學習方式和互動融合，這勢必會將高校遠程教學(在線課堂) 變得更具吸引力和效果。